圆明园的毁灭 · 小岛 — 记住 1860，也看见今天
第四单元第三课 · 精读加略读：结合资料读出爱与敬
这一课读两篇课文。第一篇精读《圆明园的毁灭》（教材第 54~56 页），讲一座「万园之园」化为灰烬的痛。第二篇略读《小岛》（教材第 58~61 页），讲今天守岛战士的故事。
一旧一新，说的是同一件事：对祖国的爱与守护。
方法还是本单元的方法：结合资料。读圆明园，要查 1860 年的那段历史；读小岛，要了解守岛部队的生活。
这节课你要学会：
- 说出课文为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌
- 结合资料理解「不可估量的损失」，把「1860」牢牢记在心里
- 用将军的口吻，讲一讲《小岛》上发生的故事
- 会写 15 个生字
一、字词卡
《圆明园的毁灭》要会写 15 个字（教材第 55 页写字表）：
毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉
《小岛》是略读课文，只要会认这 12 个字（教材第 61 页）：域、艇、矛、盾、筷、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀
- 估 gū（不可估量）
- 珑 lóng（玲珑剔透）
- 剔 tī（玲珑剔透）
- 澜 lán（安澜园）
- 瑶 yáo（蓬岛瑶台）
- 烬 jìn（化为灰烬）
- 摄 shè（二十多摄氏度）
- 瞒 mán（还有什么瞒着我）
- 舀 yǎo（舀起一勺汤）
二、圆明园的毁灭：从第一句话开始
课文的第一句话，就很不寻常（教材第 54 页）：
「圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！」
「不可估量」，就是损失大得没法计算。这个词，课文开头连说了两次。
通俗地说，作者一开口就告诉你：这笔账，太大了，算不清。到底是一座什么样的园子，才配得上这样的一句话？往下读。
1. 辉煌之一：布局，众星拱月
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围（教材第 54 页）。
众星拱月，通俗地说，就是许多星星围着月亮。小园像星星，圆明三园像月亮。
2. 辉煌之二：建筑，天南海北都在园里
园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的「买卖街」，也有象征着田园风光的山乡村野。
许多景物是仿照各地名胜建造的，比如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，比如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观（教材第 54 页）。
走完一座园子，就像走遍了大江南北。难怪课文说，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。
3. 辉煌之三：文物，最大的博物馆、艺术馆
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物（教材第 55 页）：
「上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。」
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
布局、建筑、文物——这就是辉煌的三个方面，也是圆明园的「身价」。记住它，下面的话才读得懂。
4. 毁灭：1860 年的那把火
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园（教材第 55 页）。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
更狠的还在后面。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火（教材第 55 页）。
「大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。」
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
这就是要补的背景资料：圆明园不是毁于天灾，而是毁于侵略者的抢掠和焚烧。这两个日期，请记牢：1860，10 月 18 日、19 日。
5. 写法之谜：题目是「毁灭」，为什么大量写辉煌？
教材课后题正好问到这里：课文题目是「圆明园的毁灭」，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌（教材第 55 页）？
- 越辉煌，毁灭就越痛心——前面把奇珍异宝写得越具体，后面的大火烧起来，读者才越心疼。
- 辉煌是「不可估量」的证明——正因为辉煌到极点，损失才没法计算。
- 唤醒责任感——爱与恨连在一起：爱祖国的创造，恨侵略者的破坏。不忘国耻，才有振兴中华的劲头。
通俗地说：先让你看清它有多美，再让你看它怎么被烧掉。这样写，不是跑题，是让你真正记住这场毁灭。
教材还安排了「阅读链接」——《七子之歌》（节选）和《和平宣言》（节选）（教材第 56~57 页）。读一读你会发现，它们与《圆明园的毁灭》表达的情感是相似的：都是对失去的土地与同胞的痛惜，都是盼着祖国强大起来。
📝 课堂练习（一）
1. 「不可估量的损失」说明这场损失（ ）。
2. 课文题目是「圆明园的毁灭」，作者为什么用那么多笔墨写辉煌？
3. 毁灭圆明园的是谁？
4. 「众星拱月」在课文里指的是什么？
5. 填空：圆明园收藏着上自先秦时代的（ ）。
三、小岛：略读课文这样读
《小岛》是略读课文（课题前有星号）。略读课文不用老师逐句讲，先读课文前面的自读提示（教材第 58 页）：
- 默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
- 结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。
先补资料：在我国辽阔的海域，有许多小岛。岛上树少、草少、土也很少，驻岛战士常年吃罐头，有的人牙龈溃烂、嘴里起泡。可他们一年到头守在那里。
1. 故事四步
- 第一步：将军上岛，发现秘密——岛那边礁石围成一圈、用油布遮挡的，竟是一片绿油油的菜地。菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的；油布棚防晒又防盐。
- 第二步：将军决定留下吃晚饭——按规定，将军在这一海域吃住都要回军舰。可这次他说：战士们吃什么我就吃什么。
- 第三步：一盘小白菜——炊事员端来一盘小白菜，将军脸色马上变了：战士们一个星期才能吃一次蔬菜，怎么能单独给他做菜？他把这盘菜倒进汤里，一勺一勺分给了战士们。
- 第四步：清晨行军礼——清晨离开时，将军望见那片绿色，构成了一幅中国地图的样子。
「他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。」
2. 最后一个自然段，怎么理解？
这个军礼，是将军献给战士们的敬意。
战士们在最艰苦的小岛上，从老家背土种菜，守着祖国的海疆；将军不居功、不独享，把一盘菜分给每一个人。这一军礼，是心与心的相互敬重。
这是我的理解。你的理解可以不一样——只要扣住「战士们的奉献」和「将军的敬意」，就是好的答案。
整篇课文给人的感受是：守岛战士扎根艰苦的海岛，彼此关爱。他们瞒着将军给将军做菜，将军也不肯独享——人人都想着别人。
📝 课堂练习（二）
6. 判断：课文用那么多笔墨写圆明园的辉煌，偏离了「毁灭」这个题目。
7. 判断：将军离开小岛时，向着小岛行了一个标准的军礼。
8. 判断：小岛上的战士把种菜当成了好玩的事。
小提示：第 8 题为什么判「错」？岛上蔬菜奇缺，战士们常因吃不到蔬菜牙龈溃烂。他们从老家背土种菜，是为了改善守岛生活、坚守岗位，不是为了好玩。
四、摘抄与积累
- 摘抄一句写圆明园文物的句子——比如「上自先秦时代的青铜礼器……」那一句（教材第 55 页），抄进摘抄本。
- 把「1860」这个年份牢牢记在心里。
五、小练笔
✏️ 站在圆明园的废墟前
假如你站在圆明园的废墟前，看着那些残垣断壁，你想说什么？写 3~4 句。
- 可以对当年的侵略者说。
- 可以对当时的中国人说。
- 也可以对今天的自己说。
写完发给我，我来批改。
六、课后任务（三档）
⭐ 基础任务
- 合上书，把圆明园的辉煌讲给家人听——布局、建筑、文物，三个方面，一个都不能少。
⭐⭐ 进阶任务
- 完成小练笔《站在圆明园的废墟前》，发给老师批改。
🏆 隐藏挑战
- 查一查圆明园文物现在的下落（比如哪些至今流失海外），用两句话写在摘抄本上，下节课讲给我听。
我是你的语文老师。故事复述、小练笔都发给我，我来批改！