一、口语交际：开一场民间故事会

除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？教材请我们开个民间故事会（教材第 43 页）。

要把故事讲得生动、有吸引力，教材给了两招（教材第 43 页）：

• 第一招：丰富故事的细节——适当添加人物对话，比如织女第一次见到老牛，会说些什么？再细致描绘人物形象，比如牛郎在地里是怎么耕种的。
• 第二招：配上相应的动作和表情——让听众有身临其境的感觉。比如讲到王母娘娘抓走织女，可以演一演织女回头喊「快去找你爹」的样子。

通俗地说，第一招是让故事「有血有肉」，第二招是让你自己「变成故事里的人」。

二、习作：缩写故事

1. 什么是缩写

当你读到一个比较长的好故事，想简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容（教材第 44 页）。

通俗地说，缩写就是把故事压短：几页变几段，几段变几句。故事还是那个故事，只是更短了。

2. 缩写的两招（教材第 44 页）

• 摘录、删减——判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去。不要改变故事的原意。
• 概括、改写——把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话，把具体的描写改得更简洁。

3. 对照着看：缩写长什么样

教材把《猎人海力布》第 1~4 自然段的缩写和原文放在一起，让你对照（教材第 44 页）。

先看原文的开头（教材第 32 页）：

再看缩写后的开头（教材第 44 页）：

发现了吗？「每次打猎回来，总是把猎物分给大家……」这段具体描写被删掉了，只留下「热心帮助别人」这个主干。

人物是谁、什么身份、什么品质，一个都没丢。这就是缩写：删枝叶，留主干，不改原意。

教材还提醒：缩写完成后，要与原文比较，看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺（教材第 44 页）。

小提示：第 3 题另外三个选项各有毛病——第二个几乎照抄原文，没有压缩；第三个把「热心助人、受人尊敬」这个主干也删没了；第四个越缩越长，还把后面的情节加了进来。

三、语文园地三

园地就像「单元本领盘点站」。这个单元学的功夫，一样一样收好。

1. 词句段运用：俗语和成语，配上对（教材第 45 页）

同一个意思，老百姓有俗语的说法，书面上有成语的说法。教材给了五组：

• 鼻子都气歪了——气急败坏
• 前怕狼后怕虎——畏首畏尾
• 盼星星盼月亮——望眼欲穿
• 打开天窗说亮话——直言不讳
• 吃水不忘挖井人——饮水思源

通俗地说，俗语像大白话，一听就懂；成语像书面语，四个字很齐整。两边说的，常常是同一个意思。

2. 交流平台：创造性复述三法复习（教材第 45 页）

第 9 课学的三法，园地里又见了一次面。复习一遍：

• 换口吻讲——把自己设想成故事中的人物。讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲，更亲切。
• 加合理情节——大胆想象。讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
• 变顺序，设悬念——先讲最不可思议的地方。先说「有一块石头是一位猎人变的」，再讲猎人海力布的故事。

3. 日积月累：《乞巧》（教材第 46 页）

这个单元的故事，古人也爱。唐代诗人林杰，把它写成了一首诗。

一首诗，一个节日，一个故事，就这样连在了一起。

四、快乐读书吧：从前有座山（教材第 47~48 页）

快乐读书吧的开头，是一个永远讲不完的故事（教材第 47 页）：

为什么讲不完？因为故事的结尾，又是故事的开头。

这就是民间故事的趣味。像这样耳熟能详的故事还有很多，教材邀请我们一起找来读一读。

1. 中国民间故事的三颗明珠

• 《田螺姑娘》——教材选了它的片段（教材第 47 页）。一个年轻人捡回一个大田螺，舍不得吃，养在水缸里。第二天他耕作回家，发现饭做好了，菜也做好了，屋子收拾得干干净净——是谁帮的忙呢？答案就在书里，自己去找。
• 《梁山伯与祝英台》——一个关于真情的故事。相传两个人最后化作了一对蝴蝶。
• 《八仙过海》——八位神仙各显神通，渡过东海。「八仙过海，各显神通」这句歇后语，就是从这来的。

2. 世界上还有好多故事

欧洲的民间故事里，你可以跟着小牧羊人，去寻找三只会唱歌的苹果；还可以看狡猾又幽默的列那狐怎么捉弄别的动物（教材第 48 页）。

非洲的人们讲故事时，一个人领唱，大家伴以合唱，特别热闹（教材第 48 页）。

3. 民间故事的两个小秘密（教材第 48 页）

• 寄托朴素的愿望——正义却弱小的主人公，有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人，通过努力能过上幸福的生活。
• 有固定的类型和重复的段落——民间故事是口头艺术。重复的部分讲的人好记，听的人印象也深。「从前有座山」讲不完，就是这个道理。

五、当堂作品：缩写「劝乡亲」

写完发给老师。老师批改后，会记入你的学习记录。学有余力，就去进阶任务里缩写全文。

六、课后任务（三档）