猎人海力布 — 一块石头背后的故事
第三单元 · 民间故事第一课：理清情节链，学会创造性复述
从这一课开始，我们进入第三单元——民间故事。
民间故事，通俗地说，就是老百姓编出来的故事。它没有署名的作者，你讲给我听，我讲给他听，一代一代传下来。教材的注释也告诉我们：这篇课文是由甘珠尔扎布整理的民间故事（教材第 32 页）。
这一课要学的新本领叫「创造性复述」。通俗地说，就是不光能把故事讲完整，还能讲得更吸引人。
这节课你要学会：
- 说出课文写了海力布的哪几件事，把五步情节链排清楚
- 用「换口吻、加情节、变顺序」三法中的一法，把故事讲得更吸引人
- 说出民间故事「情节神奇、寄托愿望」的特点；会写 11 个生字
一、字词卡
先过生字关。这一课要会写 11 个字（教材第 34 页写字表）：
酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶
建议你每个字抄一遍，边抄边小声读音。写完再往下读。
- 酬 chóu（酬谢：用财物或行动来报答别人）
- 誓 shì（发誓：郑重地说出决心）
- 谎 huǎng（谎话：不真实的话）
- 牺 xī（牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命）
- 谎 是言字旁：说谎是用「嘴」说出来的假话，所以跟言字旁有关。
- 塌 是提土旁：山一塌，土石就往下落，所以跟「土」有关。
- 焦 的下面是四点底：四点底是「火」，东西烧糊了就变「焦」。
- 誓 上面是「折」，下面是「言」：当着别人的面把话说定了，绝不反悔。
二、课文讲解：一个猎人和五步情节
1. 什么是民间故事
课文开头有一行小字注释：「本文是民间故事，由甘珠尔扎布整理，选作课文时有改动。」（教材第 32 页）
「整理」这两个字很说明问题。故事不是某一位作家坐在书桌前写出来的。
它是老百姓你传我、我传你，传了很多代，后来才有人把它记下来的。
民间故事有三个常见的样子，这一课你都能看到：
- 情节神奇：一颗宝石能听懂动物说话，人能变成石头。
- 主人公是普通人：海力布是个猎人，不是神仙皇帝。
- 寄托愿望：人们用故事记住自己敬重的人，把心愿藏在里面。
2. 情节链：五步讲完一个故事
默读课文，你会发现海力布的故事其实是五步连起来的。
- 第一步：救白蛇——射伤老鹰，救下小白蛇。
- 第二步：得宝石——去龙宫，只要了龙王嘴里的那颗宝石。
- 第三步：听鸟语，知山洪——听见鸟说：大山要崩塌，洪水要来了。
- 第四步：劝乡亲，没人信——催大家搬家，可谁也不相信。
- 第五步：说出真相，变成石头——为了救人，说出秘密。
先看第一步和第二步。海力布救下小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，请他去龙宫挑宝贝。
海力布什么珍宝都不要，只要了龙王嘴里含着的那颗宝石（教材第 32 页）：
「只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。」
但是宝石有一条可怕的规矩。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他（教材第 33 页）：
「无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！」
记住这条规矩，它是整个故事的「开关」。后面所有的紧张，都是从这里来的。
再看第三步。有一天，海力布在深山里听见一群鸟在议论（教材第 33 页）：
「今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！」
听到消息，海力布马上遇到一个大难题。我们单独拿出一节来讲它。
3. 最紧张的地方：说，还是不说
说了动物的话，自己会变成石头。
不说，乡亲们全都要被洪水淹没。
他跑回去催大家搬家，可乡亲们住得好好的，谁也不相信。海力布急得掉下了眼泪，还是没用（教材第 33 页）。
他知道，不把原因说清楚，大家是不会走的。而他做出的选择是（教材第 34 页）：
「要救乡亲们，只有牺牲自己。」
他把怎么得到宝石、怎么听见鸟议论避难，都原原本本照实说了。
「海力布刚说完，就变成了一块石头。」
乡亲们得救了。海力布变成了石头。这就是「说，还是不说」的答案。
4. 海力布是个怎样的人
从情节链里，你能看出他是个怎样的人：
- 热心助人——每次打猎回来，总把猎物分给大家，自己只留很少的一份（教材第 32 页）。
- 诚实守信——答应不说就不说；最后不得不说时，讲的也是实实在在的真话。
- 舍己为人——宁可自己变成石头，也要救乡亲们。
课文的结尾只有一句话，特别值得慢慢读（教材第 34 页）：
「人们世世代代纪念海力布。」
一块石头，一个讲了几代人的故事。这就是民间故事寄托愿望的方式：人们盼着身边多一些海力布这样的人。
5. 新本领：创造性复述三法
故事读完了，怎么把它讲得更吸引人？语文园地的交流平台给了三个方法（教材第 45 页）：
- 换口吻讲——把自己设想成故事里的人。用海力布的口吻讲他劝乡亲的部分，会格外亲切，让人有身临其境的感觉。
- 加合理情节——大胆想象，往故事里加合理的细节。比如讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
- 变顺序，设悬念——先讲最不可思议的地方。比如先说「有一块石头，是一位猎人变的」，听众马上就想问：怎么回事？
「创造」不是乱改。人物的品质、关键的情节、故事的结局，都不能随意改动。
海力布变成石头，这个结局一改，故事就不是这个故事了。
教材课后题也提醒我们：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分（教材第 34 页）。注意，是把这部分讲得更吸引人，不是改编它。
三、课堂练习
学完了，来测一测。先自己在心里想答案，再点选项检查。
1. 故事的先后顺序，你排清楚了吗？给下面五件事排排队，把序号 1~5 填进括号里（1 最先，5 最后）。
① 劝乡亲们赶快搬家（ ）
② 救下老鹰爪下的小白蛇（ ）
③ 把听到的话告诉乡亲，变成石头（ ）
④ 从龙王那里得到能听懂动物说话的宝石（ ）
⑤ 听见鸟议论：大山要崩塌，洪水要淹没大地（ ）
2. 海力布为什么会变成石头？
3. 海力布是个怎样的人？
4. 以海力布的口吻，讲一讲他劝说乡亲们搬家的部分。这是创造性复述三法中的哪一法？
5. 下面哪种做法，不能用在创造性复述里？
6. 填空：人们代代相传海力布的故事，是为了纪念这位（ ）的英雄。
7. 判断：民间故事都是真人真事，一点儿都不能想象。
民间故事是老百姓口耳相传编出来的，不是新闻报道。
它的情节往往很神奇，比如宝石听懂鸟语、人变成石头。神奇的背后，寄托着人们的愿望。
四、背诵与积累
这一课教材没有要求背诵，你轻松一下。
但「创造性复述三法」要收进你的「本领本」：换口吻讲、加合理情节、变顺序设悬念。
五、小练笔（教材原题）
教材第 34 页有一道小练笔：
「根据课文内容，给那块叫『海力布』的石头写一段话，简要介绍它的来历。」
想一想：很多年后，有人路过那块石头，好奇它为什么叫「海力布」。你怎么向他介绍？
- 写 3~5 句。
- 把「救人 → 变石头」这个关键情节说清楚。
- 可以用上「世世代代」这样的词。
六、课后任务（三档）
⭐ 基础任务
- 把情节链的五步讲给家长听：救白蛇 → 得宝石 → 听鸟语 → 劝乡亲 → 变石头。
- 讲完请家长在你的积累本上签个字。
⭐⭐ 进阶任务
- 完成小练笔「海力布石头的来历」，发给老师。老师会看你有没有把「救人 → 变石头」讲清楚。
🏆 隐藏挑战
用「变顺序，设悬念」的方法，把海力布的故事讲给家人听。
开头先说：「村口那块石头，是一位猎人变的。」再往下讲。记下家人听到开头时的反应，发给我。
我是你的语文老师，背诵打卡和练笔都发给我，我来批改！