古诗三首 — 三首诗，同一颗爱国心
第四单元第一课 · 结合资料，读懂诗人的爱与痛
从这一课开始，我们进入第四单元（教材第 49 页）。单元页上印着艾青的两句诗：「为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……」这一课，我们就来读这样深沉的爱。
这个单元的新本领是：结合资料，体会课文表达的思想感情。通俗地说，就是读文章之前，先查一查作者当时生活在什么年代、碰上了什么事。背景一清楚，感情就好懂了。
今天读三首古诗。《示儿》和《题临安邸》写于南宋，《己亥杂诗》写于清朝。三首诗中间隔了几百年，说的却是同一件事：爱国。
这节课你要学会：
- 背诵三首古诗，默写《示儿》
- 借助注释和时代背景资料，说出每首诗表达了诗人怎样的情感
- 把三首诗放在一起比一比：同是爱国，情感各有什么不同
一、字词卡
先过生字关。这一课要会写 8 个字（教材第 51 页写字表）：
祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
建议你每个字抄一遍，边抄边小声读音。写完再往下读。
- 乃 nǎi（乃翁：你们的父亲）
- 邸 dǐ（题临安邸：邸是旅店）
- 熏 xūn（暖风熏得游人醉）
- 汴 biàn（汴州：今河南开封）
- 亥 hài（己亥杂诗：己亥年，1839 年）
- 恃 shì（九州生气恃风雷）
- 喑 yīn（万马齐喑）
- 擞 sǒu（抖擞：振作）
二、先读题目，再读诗
教材提醒我们：读懂诗歌的题目，有助于我们理解诗歌的内容（教材第 51 页）。三首诗的题目，各自告诉我们什么？
- 《示儿》——给儿子看。这是陆游临终前写给儿子的诗（教材第 50 页注释）。
- 《题临安邸》——题，是写；临安，是南宋的都城，就是今天的杭州；邸，是旅店。这首诗，是写在临安一家旅店墙上的。
- 《己亥杂诗》——己亥年（1839 年），龚自珍写了一组诗，一共 315 首。这里选的是其中一首（教材第 51 页注释）。
只看题目，故事就已经开始了：《示儿》是一位父亲的临终遗言，《题临安邸》是写在墙上的一声感叹，《己亥杂诗》是一组诗里的呐喊。
三、《示儿》：一位老人临终的嘱托
先读诗。这是《示儿》的全文（教材第 50 页）：
示儿
[宋] 陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
对照注释（教材第 50 页），把难懂的字先扫清：
- 元：同「原」，本来。
- 九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
- 王师：指南宋朝廷的军队。
- 乃翁：你们的父亲。
- 死去元知万事空：我本来知道，人死了之后，什么都没有了。
- 但悲不见九州同：只是悲伤，没能亲眼看到全国统一。「但」是「只是」的意思。这个「但」字，把前面的「万事空」全翻了过来——别的事都能放下，只有这件事放不下。
- 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁：等到朝廷的军队收复中原的那一天，家里祭祀的时候，别忘了告诉你们的父亲。北定，就是收复北方失地。
这里要补一份背景资料。陆游两岁那年，北方国土就被金兵占领了（历史上叫「靖康之变」）。他一辈子都在盼着朝廷收复失地，写这首诗时已经八十五岁，快走到生命的尽头了。
等了一辈子，没等到。
通俗地说，这首诗是一位老人在生命的最后一刻，还在跟儿子交代一件事：等国家统一了，记得来告诉我。
它的情感是悲：至死看不见国土统一的悲痛，和一份放不下的嘱托。
四、《题临安邸》：写在旅店墙上的愤慨
第二首诗，也写在南宋（教材第 50 页）：
题临安邸
[宋] 林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
- 临安：在今浙江杭州，曾为南宋都城。
- 邸：旅店。
- 汴州：在今河南开封，曾为北宋都城。
这首诗更需要结合资料来读。金兵攻下了北宋的都城汴州，皇帝和大批官员逃到南方，在杭州重新立了朝廷，这就是南宋。
可北方的大片国土还在敌人手里，有些官员却在杭州盖楼、听歌、看舞，天天享乐，好像什么都没发生过。
- 山外青山楼外楼：青山之外还是青山，楼房之外还是楼房。楼多得数不清，一派热闹。
- 西湖歌舞几时休：西湖边的歌舞，什么时候才肯停？休，是停止。这一问，问得一点也不客气。
- 暖风熏得游人醉：暖风把游人吹得醉醺醺。这股风不只是春风，更是让人沉迷享乐的风气。
- 直把杭州作汴州：简直把杭州当成了故都汴州，忘了这里是丢了国土之后才逃来的地方。直，是简直。
通俗地说：国家丢了一半，有些人却在景点里玩得不亦乐乎。诗人看不下去了，就在旅店的墙上写下这一问一叹。
它的情感是怒：对那些醉生梦死、忘了国耻的统治者的讽刺和愤慨。
五、《己亥杂诗》：呼唤变革的呐喊
第三首诗，时间一下子跳到了清朝（教材第 51 页）：
己亥杂诗
[清] 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
对照注释（教材第 51 页）：
- 生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
- 恃：依靠。
- 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
- 抖擞：振作。
- 九州生气恃风雷：中国要有生气，就得依靠风雷激荡一样的变革。恃，是依靠。
- 万马齐喑究可哀：可眼下万马齐喑，一片死气沉沉，终究令人痛心。究，是终究、到底。
- 我劝天公重抖擞：我奉劝上天重新振作精神。
- 不拘一格降人材：不要拘泥于一种规格，让各式各样的人才都降生到世间。
最后一句很容易顺手写成「人才」。注意，教材原文是「不拘一格降人材」，教材第 51 页的诗句和课后题里都是这个「材」。
默写和练习时，一律照教材写「人材」。
再补一份背景资料。1839 年，龚自珍辞官南归。那时的清朝风气沉闷，人们不敢说话，有本领的人没有施展的地方。
他盼着一场风雷一样的变革，盼着各种人才涌现出来。
它的情感是盼：期盼社会变革，渴望人才。
六、三首诗放在一起看
悲 · 怒 · 盼，一个主题：爱国
- 《示儿》是悲——一位老人至死放不下国土的统一，临终还在嘱托。
- 《题临安邸》是怒——诗人讽刺那些醉生梦死、忘了国耻的人。
- 《己亥杂诗》是盼——诗人呼唤变革，盼望人才，盼望国家有生气。
三位诗人，隔着几百年，牵挂的都是自己的国家。
这就是本单元的方法：结合资料。知道了南宋偏安杭州的背景，《示儿》的悲、《题临安邸》的怒才格外动人；知道了 1839 年的死气沉沉，《己亥杂诗》的盼才有分量。
📝 课堂练习
1. 「但悲不见九州同」中「但」的意思是（ ）。
2. 「直把杭州作汴州」讽刺的是哪些人？
3. 「万马齐喑」形容的是怎样的局面？
4. 三首诗的共同主题是什么？
5. 默写填空：王师北定中原日，（ ）。
6. 填空：我劝天公重抖擞，（ ）。
7. 判断：陆游写《示儿》的时候，中原已经收复了。
8. 判断：这三首诗都表达了爱国之情。
小提示：第 7 题为什么判「错」？回到《示儿》的诗句——陆游等了一辈子，「但悲不见九州同」。他到死都没等到收复中原。
七、背诵与积累
- 三首诗都要背下来。默写时只默《示儿》，留意「祭」「乃」「哀」这几个要会写的字。
- 再抄写你最喜欢的两句。抄的时候想一想：写下这一句时，诗人是什么心情？
八、小练笔
✏️ 用自己的话，说出诗人的心里话
任选一首诗，用自己的话写出诗人想说什么，3~4 句。
- 选《示儿》：可以用老人的口吻，写出他对儿子交代的那句话。
- 选《题临安邸》：可以写你在旅店墙上读到这首诗，想对谁说什么。
- 选《己亥杂诗》：可以写你在什么时候、为什么也盼着「不拘一格降人材」。
写完发给我，我来批改。
九、课后任务（三档）
⭐ 基础任务
- 把《示儿》背给家长听，再默写一遍。特别留意「家祭无忘告乃翁」的「祭」和「乃」，别写错。
⭐⭐ 进阶任务
- 三首诗全部背熟，录一段背诵语音发给老师。注意读出不同的感情：《示儿》慢而沉，《题临安邸》带着不满，《己亥杂诗》读出盼望。
🏆 隐藏挑战
- 把《题临安邸》改成一个小故事，讲给家人听。讲之前，先把「南宋偏安杭州」的背景讲清楚——有了背景，你的故事才更让人心疼。
我是你的语文老师。背诵打卡、默写和小练笔都发给我，我来批改！