搭石 — 家乡的一道风景
第二单元 · 提高阅读速度第一招：集中注意力，不回读，连词成句地读
从这一课开始，我们学一个新本领：提高阅读速度。
通俗地说，就是同一篇课文，别人读十分钟，你读六分钟，而且照样读懂。
这一课练的方法是：集中注意力，不回读，连词成句地读。上课时你要真的拿手机或手表计时。读完一遍，记下时间。学完再测一次——两次一比，进步是看得见的。
这节课你要学会：
- 用「集中注意力、不回读」的方法默读课文，记下两次阅读所用的时间
- 说出搭石的三幅画面：摆搭石、走搭石、让搭石，体会乡亲们美好的情感
- 读懂结尾句「搭石联结着小路，也联结着乡亲们美好的情感」；会写 10 个生字
一、字词卡
先过生字关。这一课要会写 10 个字（教材第 17 页写字表）：
汛、挽、鞋、访、隔、稳、惰、衡、协、懒
建议你每个字抄一遍，边抄边小声读音。写完再往下读。
- 汛 xùn（汛期：河水定期上涨的时期。「汛」是三点水，跟水有关）
- 间 jiàn（间隔：在这里读第四声，不读 jiān）
- 绰 chuò（人影绰绰：形容人影柔美、重重叠叠，不读 zhuó）
- 惰 duò（懒惰：懒，不愿意干活）
- 汛 与 迅：读音一样。汛期是水涨得快，所以是三点水；迅速是速度快，是走之底。
- 挽 与 晚：读音也一样。「脱鞋挽裤」的挽是提手旁，表示用手把裤脚卷起来。
- 衡 的中间是「鱼」加「大」：古人用秤称东西、称鱼，所以「平衡」的衡里有条鱼。记住画面就不会写错。
二、先测一测：你读这篇课文要几分钟
⏱️ 上课第一件事：计时初读（教材第 16 页课后题）
教材是这样要求的：「用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。」
- 拿出手机或手表，按下计时器，开始默读课文（教材第 16~17 页）。
- 读完立刻记下时间，写在课文标题旁边。比如：8 分钟。
- 合上课本，想一想：这篇课文讲了哪几件事？记住多少算多少，不用完美。
别紧张。第一次测出来的时间，就是你现在的水平。
为什么「不要回读」？通俗地说，就是读到不懂的地方，先别倒回去重读。这个「结」多数会随着往下读自己解开，一回头重读，速度就掉下来了。
三、课文讲解：搭石上有哪些「风景」
1. 什么是搭石：一条用石头铺的小路
作者的家乡有一条小溪，没有桥。人们怎么过河呢？看课文怎么写（教材第 16 页）：
「从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。」
通俗地说，搭石就是没有桥的时候，用石头铺出来的一条「石头小路」。
注意两个细节：石头要「平整方正」，间隔要「二尺左右」。
随便扔几块石头可不行。石头不稳，人会掉进水里。
2. 三幅画面：摆、走、让
这篇课文最妙的地方，是像放电影一样，给我们放了三幅画面。
- 第一幅：摆搭石——上了点儿年岁的人，发现石头不平稳，一定停下来修好。
- 第二幅：走搭石——一行人走过搭石，动作配合得又快又齐。
- 第三幅：让搭石——两人对面相逢，互相礼让；年轻人背老人过搭石。
先看第一幅「摆搭石」（教材第 16 页）：
「只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。」
他自己急着赶路，却停下来为别人修石头。
还要「踏上几个来回」，试试稳不稳。这是认真的，也是无私的。
再看第二幅「走搭石」（教材第 17 页）：
「前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。」
你一句、我一句读这行字，是不是就像走搭石——一步紧跟一步？
这种配合的功夫，课文里有个词：协调有序。通俗地说，就是你配合我、我配合你，一点儿不乱。
走搭石还有个口诀。家乡有一句俗语：「紧走搭石慢过桥」（教材第 16 页）。
意思是：走搭石要快一些，过桥反而可以慢一些。为什么？课文说了，搭石踩上去难免活动，「走得快才容易保持平衡」（教材第 16 页）。
最后看第三幅「让搭石」（教材第 17 页）：
「假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。」
理所当然，通俗地说，就是不用谁开口，大家都觉得「本来就该这样做」。
背老人过搭石，没有人安排，也没有人夸奖。可乡亲们都觉得：这事儿天经地义。
3. 为什么说搭石是「一道风景」
课文里有一句总结：「搭石，构成了家乡的一道风景。」（教材第 16 页）
风景，指的不只是石头摆得好看。
你把三幅画面连起来看：修石头的认真无私、走搭石的协调有序、背老人的尊老谦让。
人美的，才是真的风景。这是作者想说的话。
4. 结尾句：联结小路，也联结情感
课文的最后一句（教材第 17 页），值得你慢慢读一遍：
「一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。」
搭石把小路连起来，这是看得见的。
它还把乡亲们的心连起来，这是看不见的。一篇文章的结尾这样一收，情意就出来了。
发现了吗？这正是第一单元学的「借物抒情」——借着搭石，写出乡亲们美好的情感。学过的本领，在新课文里又见面了。
四、课堂练习
学完了，来测一测。先自己在心里想答案，再点选项检查。
1. 走搭石时「前面的抬起脚来，后面的紧跟上去」，给你什么感受？
2. 年轻人俯下身子背老人过搭石，体现了什么？
3. 俗语「紧走搭石慢过桥」是什么意思？
4. 按课文原文填空：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的（ ）。
5. 判断：搭石就是随便找几块石头扔进河里，怎么摆都行。
搭石的石头要「平整方正」，间隔要「二尺左右」（教材第 16 页）。
摆好还要反复试踩，直到平稳才肯离去。随便扔的石头会晃，人踩上去会掉进水里。
五、背诵与积累
这一课教材没有要求背诵，你轻松一下。
但有一句俗语要收进你的「积累本」。
- 抄下这句俗语：「紧走搭石慢过桥」。（教材第 16 页）
- 在旁边写一句话，说明它的意思。提示：为什么走搭石要「紧走」？答案就在课文里。
六、小练笔
课文用「协调有序」「理所当然」这样的词，写出了乡亲们互相谦让的画面。
任务：用上「协调有序」和「理所当然」这两个词，写一个你见过的互相谦让的画面，写 3~5 句。
下课铃一响，大家涌向饮水机排队接水。前面的同学接完，后面的紧跟上来，队伍协调有序，没有人插队。
轮到低年级的小同学，高年级的同学让他们先接，大家都觉得这是理所当然的事。
场景随你选：排队、让座、分享雨伞、轮流玩秋千，都可以。写完读一遍，两个词都用上了吗？
七、课后任务（三档）
⭐ 基础任务
- 用同样的方法，把课文再默读一遍，测出第二次时间。
- 和第一次比一比：快了多少？把两个时间都记在积累本上。
⭐⭐ 进阶任务
- 把小练笔发给老师。老师会看你有没有写清「谁让谁」，两个词用得自然不自然。
🏆 隐藏挑战
课文里有个地方让你觉得「像画一样」。把它抄下来，再配一句话，说明你觉得它像画的理由。
提示：可以往「清波漾漾，人影绰绰」附近找找看。
我是你的语文老师，计时结果和练笔都发给我，我来批改！