第二单元综合 — 「漫画」老师与语文园地二
单元收尾 · 用具体事例写出老师的特点，再把速读本领盘一遍
第二单元的最后一课，不学新课文。我们做三件事。
第一件：写习作《「漫画」老师》，把一位老师写得像漫画一样有趣。第二件：逛语文园地，把这个单元学的速读本领盘一遍。第三件：背上几句惜时的名言，送给以后的自己。
这节课最大的成果，是你的一段「老师的漫画」。
这节课你要学会：
- 用「抓一个特点 + 写具体事例」的方法，当堂写出老师的「漫画」段
- 说出提高阅读速度的四种方法，会概括一个长句的主要意思
- 读熟 4 句惜时名言，能默写其中两句
一、习作：「漫画」老师
1. 先弄懂：「漫画」是什么意思
题目里的「漫画」加了引号，不是让你真的画画（教材第 28 页）：
「漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。」
通俗地说，「漫画」老师，就是用文字把老师画出来：抓住最突出的特点，还可以夸张一点，让人一看就笑、一读就记住。
教材先给你看了三幅「文字漫画」（教材第 28 页）：
- 总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
- 整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
- 上课时「怪招」迭出，课后和同学们打成一片的体育老师
发现没有？每位老师只用一句话，特点就跳出来了。
2. 四步支架：把「漫画」画出来
- 第一步：选老师——选一位你最熟悉、最有话说的老师。
- 第二步：抓特点——从他（她）的外貌、性格、喜好里，挑一个最突出的。只挑一个，写透它。
- 第三步：想事例——想 1~2 件能表现这个特点的具体事情。这是关键一步。
- 第四步：动笔写——可以夸张，但不能失真。夸张是放大镜，不是哈哈镜。
「我的老师很温柔」「老师上课很有趣」，这样写谁都会，读者记不住。
本单元的习作要求是：结合具体事例写出人物的特点。通俗地说，就是别光喊口号，要把那件事讲出来。
说老师「怪招迭出」，就写那节课他真的使了什么怪招；说老师「走路像一阵风」，就写那次他从你桌边一闪而过的样子。
二、语文园地二
园地就像「单元本领盘点站」。这个单元练的速读功夫，一样一样收好。
1. 交流平台：提高阅读速度的四种方法（教材第 29 页）
- 集中注意力，连词成句地读——眼睛一次看一组词，不要一个字一个字地读，更不要回读（第5课）。
- 带着问题读——读之前先看题目；遇到不懂的词语，不影响理解就先不管它，继续往下读（第5、7课）。
- 一边读一边想，抓住关键词句——读得快还要想得快，及时捕捉有用的信息（第6课）。
- 熟能生巧，不断练习——努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
1. 下面哪种做法，不能帮你读得更快？
2. 词句段运用：概括语句的主要意思（教材第 29 页）
读得快，还有一个秘密：及时概括每句话的主要意思。通俗地说，就是读完一句，用一句短话告诉自己在讲什么。
① 我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（主要意思：廉颇对蔺相如不服气。）
② 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
③ 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
概括的窍门：把句子里的「枝叶」去掉，只留「主干」。数字、例子都是枝叶，谁、怎么样才是主干。
2. 句①的主要意思是什么？
3. 句②的主要意思是什么？
4. 句③的主要意思是什么？填出来：地道又多，又（ ）。
3. 词句段运用：把成语「演」出来（教材第 30 页）
这个练习很有意思：不说成语的意思，而是把成语的意思用一个具体的情景表现出来。
左右为难——大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
一个「给也不是，不给也不是」，「左右为难」四个字全在里面了。
反过来玩，就是考你：看情景，猜成语。
5. 下面哪个情景，表现的是「奋不顾身」？
小提示：另外三个情景，其实各演了一个别的成语——礼让、喋喋不休、悠然自得。成语的意思，就藏在具体的情景里。
4. 日积月累：惜时的名言（教材第 30 页）
古人最舍不得浪费的，是时间。这四句名言，一句一句读，读到你心里去。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
- 不饱食以终日，不弃功于寸阴：不要吃饱了就整天无所事事，连一寸光阴也别白白丢掉。
- 盛年不重来，一日难再晨：人最好的年华过去了就不回来，一天里也不会有两个早晨。
- 莫等闲，白了少年头，空悲切：别随便混日子，等头发都白了，只剩空空地后悔。
- 一万年太久，只争朝夕：等一万年太久了，要抓紧眼前的一早一晚，现在就做。
这四句话，正好也送给我们这个单元：读得快，是因为不浪费一寸光阴。
6. 按原文填空：莫等闲，（ ），空悲切。
7. 按原文填空：及时当勉励，（ ）。
8. 「不饱食以终日，不弃功于寸阴」的作者是谁？
三、当堂作品：老师的「漫画」段
✏️ 今天就写：一段老师的「漫画」
按「四步支架」，写出你的老师的「漫画」段。
- 只写一个最突出的特点，配 1 个具体事例。
- 写 4~6 句。可以夸张，但不能失真。
- 开头的样子：「我们的数学老师走路像一阵风。有一次……」
- 写出了老师的一个特点 ✓
- 用一件具体的事例把这个特点表现出来 ✓
- 有一两处夸张的描写，读起来像漫画 ✓
写完发给老师。老师批改后，我们再把它扩写成整篇作文。
四、课后任务（三档）
⭐ 基础任务
- 从日积月累里挑两句最喜欢的，背给家长听。
- 把提高阅读速度的四种方法，用自己的话各说一遍。
⭐⭐ 进阶任务
- 把当堂的「漫画」段扩写成全文，200 字以上，发给老师批改。批改意见会记入你的学习记录。
🏆 隐藏挑战
用这个单元学的速读法，去读目录里已经学过的一篇课文。
给自己计时：能不能在 1 分钟内读完，并说出它的主要意思？把时间和答案发给我。
我是你的语文老师，背诵打卡和练笔都发给我，我来批改！