一、字词卡

先过生字关。这一课要会写 11 个字（教材写字表，以《桂花雨》为主）：

懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡、杭

建议你每个字抄一遍，边抄边小声读音。写完再往下读。

二、精读《桂花雨》：一树桂花，一串回忆

这篇课文写的全是回忆。我们跟着作者的回忆，分四步把它读透。

1. 三段回忆：爱桂花 → 摇花乐 → 思桂花

课文回忆了三件事，按顺序是：

• 爱桂花：小时候「我」就爱桂花。桂花树的样子「笨笨的」，可香气「太迷人了」。（教材第 6 页）
• 摇花乐：「摇桂花」对小时候的「我」来说是件大事。桂花落下来，满头满身都是。「我」高兴地喊：「真像下雨，好香的雨呀！」（教材第 6~7 页）
• 思桂花：离开家乡后，「我」常常想起故乡童年时代的「摇花乐」和桂花雨。（教材第 8 页）

读课文时，抓住这三步：先爱，再摇，最后想。回忆的线，就串起来了。

2. 一个「浸」字，香气就活了

「浸」是这一课最妙的一个字。通俗地说，「浸」就是「泡在里面」。

一个字，写出香气浓得像水一样。整个村子，都被桂花的香味泡住了。

再看「没有不浸在」这四个字。它叫双重否定——通俗地说，就是否定两次：没有一家「不」香，也就是说，家家都香。

双重否定，语气比「都浸在」更强。你把两种说法各读一遍，比一比哪句更肯定。

3. 母亲的话：比的不是花香，是乡情

奇怪了。杭州小山上的桂花明明「香飘十里」，母亲却说比不上家乡的。

是家乡的桂花真的更香吗？不是。

母亲比的不是花香，是乡情。通俗地说，乡情就是想念家乡的感情。

家乡的桂花里，有亲人，有邻居，有童年。这些，杭州的桂花给不了。

再把教材第 8 页的「阅读链接」《留予他年说梦痕》读一读。里面同样藏着思乡的句子，能帮你更懂母亲的心。

4. 桂花是大家的：香气里还有邻里情

桂花开了，母亲不独享。她把桂花送给胡家老爷爷、毛家老婆婆，让他们做糕饼。

所以「我」说，桂花是大家的。

满村的桂花香里，除了花香，还有邻里之间的情意。

这就是本单元的「借物抒情」：感情不说出口，都放在桂花里。

三、略读《珍珠鸟》：自己读懂一个小故事

接下来换一种学法。这一课是略读课，老师不多讲，你来自读。

先看提示卡，再打开课本第 9~10 页，自己把课文读一遍。

1. 信赖，是一步一步靠近的

小珍珠鸟的活动范围，是一点点变大的：

• 起先，小家伙只在笼子四周活动。（教材第 9 页）
• 随后，它在屋里飞来飞去，落在柜顶上、书架上。（教材第 9~10 页）
• 渐渐，它胆子大了，敢伸出小脑袋瞅瞅「我」。（教材第 10 页）
• 先……然后……，它落到「我」的杯子上、稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去。（教材第 10 页）
• 有一天，它居然落在「我」的肩上，睡着了。（教材第 10 页）

一步，一步，又一步。小鸟步步靠近，靠的是什么？

靠的是「我」的不惊动。「我」决不掀开叶片往里看，不惊它，不催它，只是安静地等。

信赖不是一下子就有的。通俗地说，信赖就是「相信而敢于依靠」。小鸟信了「我」，才敢靠着「我」睡觉。

2. 点睛句：信赖，创造出美好的境界

一句话，把整个故事点亮了。这样的句子叫点睛句——通俗地说，就是画龙点睛的那一句话。

人和动物之间是这样。人和人之间，也是这样。

四、课堂练习

学完了，来测一测。先自己在心里想答案，再点选项检查。填空题在框里写答案。

五、背诵与积累

六、小练笔（二选一）

两篇课文，各送你一样写作法宝。选一个题目写一写。

两个题目，选一个就行。写完自己读一遍，读给家人听更好。

七、课后任务（三档）